这也是上一节课，物理老师提过的一个思路。
在刚刚的深度学习状态中，徐佑已经将这个思路完全理解，并谨记于心。
很快，徐佑便确定了物体的加速度方向，并根据牛顿第二定律，计算出了物体加速度的大小。
整体题目，开始变得清晰了起来。
“就是这个感觉！”
虽然只是一个开始，徐佑却已经找到了极好的解题感觉。
将通过力学知识求出的加速度值，再结合到运动学公式之中。
徐佑很快解出了，第一问传送带上划痕的长度值。
这第一问说起来并不算难。
但如果能熟练的解出，至少说明学生对运动和力的基础掌握已经不错。
要知道，仅仅是运动和力的大题，就已经能难倒一大半学生了。
徐佑没有得意，而是立即投入到了第二问的问题之中。
求小
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