不能再讲下去了,留下20分钟,提问*流,作为缓冲,要不同学们肯定会激动的睡不着觉。
明天哪有精力再进行学习?别的任课老师非把自己告到教务处不可。
曲老师坐在后排,再次感觉到震惊。
这讲课内容,这全场的掌控*。
虽然在听课中自己也有些兴奋,但还没有像同学们那样激动的,有点疯狂。
她从来没看到一节课,同学们这样疯狂的学习。
他是怎样调动同学们的学习情绪,激发热情的呢?
自己听了三节课也没找出原因。
再看自己的讲课,从技巧,到知识面,到旁征博引,自己也不差,为什么达不到这堂课的效果呢?
就讲课,实际效果来说,我还赶不上一个中学生。
我是读了一个假的博士生吧。
曲老师开始反思,开始怀疑。
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