不能再讲下去了，留下20分钟，提问*流，作为缓冲，要不同学们肯定会激动的睡不着觉。
明天哪有精力再进行学习？别的任课老师非把自己告到教务处不可。
曲老师坐在后排，再次感觉到震惊。
这讲课内容，这全场的掌控*。
虽然在听课中自己也有些兴奋，但还没有像同学们那样激动的，有点疯狂。
她从来没看到一节课，同学们这样疯狂的学习。
他是怎样调动同学们的学习情绪，激发热情的呢？
自己听了三节课也没找出原因。
再看自己的讲课，从技巧，到知识面，到旁征博引，自己也不差，为什么达不到这堂课的效果呢？
就讲课，实际效果来说，我还赶不上一个中学生。
我是读了一个假的博士生吧。
曲老师开始反思，开始怀疑。
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