“她有办法。”何诗菱停下手中转着的笔，朝讲台前点了点。
“她能有什么办法呀？”凌濛初看向讲台上的历史老师。
“老师，你这曲线画得很有趣呀？”“老师，画得这个，像是一个树干的分枝图呀，中间是树干，左右细小的是各个枝丫，再往上就是树梢尖端了。”
“哦，好像是的呀。”
“还真是，倒立的大树呀。人物事件时间便是片片的枝叶了。”
“聪明呀你。”“哈哈，难得聪明了。“
教室的议论声响起来的时候，谭希玲把粗线往左延伸至黑板的最左端写上1840，而后又从粗线往上下方向，各延伸出一些曲线，继而又从曲线上再分开几支出去，转过身来，“说对了，这就是我们以时间为主线，人物、事件及历史意义为辅线的脉络图，也就是时下流行的树状结构图。”
“树状图？”“历史知识脉络图？”
“老师，这是
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